优秀生听惯表扬 一次批评后“自闭”一个月

DIY资讯 | DIY剪报 / 2010-10-10 / 肉丁 / 732℃

  老师没有料到,自己的一个简单批评动作,竟会让在班上一直表现优秀的初中女生玲玲(化名)自闭了一个月。

  前几天,玲玲来到杭州市七医院看病,接诊专家发现,玲玲没有装病,确实是由自尊心大受伤害引起的心音反应,这种心理因素导致躯体功能暂时失调。

  这虽是一个罕见个案,但同校的老师们都很感慨:为何现在的孩子这么脆弱,经受不起一点批评与挫折?这与近几年突出强调的赏识教育是否有一定关系?现在的教育还需不需要挫折教育?

  [案例]

  优秀女生的“自闭症”

  玲玲是临安人,今年15岁,正在上初中。

  “一般人进心理门诊,都是一个人悄悄进来,但这孩子,是被她妈妈背着进来的。”何鸣说,起初以为玲玲不会走路是生理因素,谁知他检查一番后,发现玲玲的神经系统没有任何问题。

  “叫什么呀,多大年纪了?”何鸣试着以最简单的方式跟小姑娘交流,结果她伸手指指嘴巴,示意自己不会说话。

  “我女儿之所以会变成这样,那都得怪他们老师。”一说起女儿的怪病,玲玲妈就恨得咬牙切齿。

  那天上课,玲玲实在被小说里的故事情节吊得难受,就忍不住拿出来看。没想到,刚把书给隐藏好,就被老师发现,走过来将小说没收,并在玲玲头上拍了一下。

  从小成绩优秀的玲玲,这样被老师当着全班同学的面批评,那可是破天荒头一遭。于是,她当即大哭起来,从此就不说话、不走路。

  “现在家里一般都只有一个孩子,哪个家长舍得打孩子,也不要说骂,我们平常跟女儿说话,连大声一点都不会。”玲玲妈心疼地抱怨,“我女儿这么优秀,凭什么要在老师那受这种委屈啊?”

  “小姑娘没有装病,这是种心音反应。”何鸣说,因为老师的批评,让她觉得自己名誉受损,自尊心大受伤害,这种心理因素导致躯体功能暂时失调。

  排除玲玲的心理障碍,并不困难。何鸣先是教她简单的发声,然后让她读报,最后放声唱歌。经过几十分钟时间,玲玲恢复了说话和走路的能力。

  可为什么玲玲在家就一直好不了呢?何鸣认为:“问题的关键在孩子的妈妈身上,总是把孩子捧在手心,犯了错误也不批评,反而还帮孩子一起怪罪老师。那还怎么能让孩子释怀?”

  一次意味深长的失败竞选

  读小学三年级的小婕刚经历了一次班干部竞选。之前她当过多次班长,但这次选择竞选副班长。

  “因为准备充分,最后全票通过。”说起女儿竞选的过程,小婕妈妈很感慨。

  为什么去竞选副班长?这还要从小婕上学时说起。

  小婕上学后,表现一直很优秀,不仅成绩很好,在班里一直是班长。二年级下学期,班干部重新竞选,小婕想连任班长,但最后却落选了。

  “落选的原因有很多,但最重要的一个是,老师想让孩子受一点挫折教育。”小婕妈妈说,竞选前老师就跟自己沟通过,说小婕因为从小到大不管是学习成绩还是别的方面都特别优秀,但最大的缺点是经不起批评,有时候老师或者同学偶尔说她做得不够好,她就会难过很久,还经常眼泪汪汪。

  小婕妈妈说,其实这个问题她自己也发现了,但一直不知从何下手。老师的良苦用心,让她特别感慨。

  果然,落选后,小婕还没回到家就哭了,很不理解地埋怨,自己各方面表现都很好,也没有犯错误,没有理由选不上。

  给女儿做工作时小婕妈妈反复强调了一点,虽然她很优秀,但其他小朋友也很优秀,也有闪光点。“老师也跟她谈了话,最后孩子才慢慢想通了。”小婕妈妈说,自那以后,孩子面对批评坦然了很多。

  [调查]

  10个家长9个不敢批评孩子

  中国有句俗话“棍棒之下出孝子”,讲的是对挫折教育的推崇。但最近这些年,随着中西教育理念的交流,赏识教育越来越多地被人提起,并有愈演愈烈之势。

  “我们经常走极端,原来是‘棍棒教育’的极端,现在几乎是把‘棍棒教育’全盘否定,又走了‘赏识教育’的极端。”早报e家网友“巧笑倩兮”是一名小学老师,她说她曾经遇到过一个学生,因为没完成作业被老师批评了几句,竟然拿起书包就要回家,还说以后不上学了。“孩子是跟着爷爷奶奶长大的,从小就被溺爱,连爸爸妈妈都不敢批评他。”

  记者在学生中做了一个小型调查,小学生8人,中学生12人。其中14人表示,平时在家里,父母都是表扬多、批评少。有一名小学生还表示,在家里都是他说了算,就算有什么要求,父母开始不同意,只要自己一哭,立马没辙。

  记者在早报e家群中调查了10名家长。大家一致认为教育孩子时应该赏识教育和挫折教育并行,但9名家长表示,实际情况中很少批评孩子,甚至不敢批评,因为稍微一批评,孩子就发各种脾气。另外,具体怎样进行挫折教育,很多家长也表示没有头绪。

  [说法]

  赏识教育不是简单表扬

  “赏识教育是基础,但也要适当进行挫折教育。”朝晖中学德育副校长高兴平认为,赏识教育和挫折教育都要掌握一个度。

  “现在的孩子基本都是独生子女,甚至是‘独二代’,他们遇到的普遍问题就是,听到的表扬声太多,批评声太少,所以经常是一遇到批评就接受不了。” 高兴平说,现在有些孩子一遇挫折动辄离家出走甚至轻生,跟家长、学校的教育都是分不开的。

  不过,对孩子进行挫折教育时有一点很重要,家长要学会跟孩子进行沟通。孩子做错事进行批评时也要注意一个原则:对事不对人。

  江心岛小学校长沈洪认为,大家也不能把赏识教育简单地等同于表扬,赏识教育也是需要技巧的。

  “当孩子真正取得进步时再进行表扬,不要动不动就把表扬放在嘴边。无原则的表扬不仅不利于孩子成长,还容易使其骄傲自满,心理承受能力降低。”沈洪说,比如孩子的吃饭问题,对于刚刚入学的孩子来说,按时吃饭、不挑食、不剩饭确实很难得,所以在一年级,如果小朋友能做到这些,老师就会奖励他一张小卡片,对他的努力表示肯定。而当孩子升入高年级时,这些就是他应该做到的,所以老师就不会再奖励。

  体育锻炼是最好的挫折教育

  “在门诊的时候,我经常问家长,你喜欢孩子什么?家长们的回答往往是‘成绩好’。那抛开这个,还喜欢别的什么呢?十有八九的家长回答‘不知道’。”杭州市七医院心理科主任陈树林说。

  这就是现在绝大多数家长们所进行的赏识教育,只要成绩好,就一味地夸奖,给孩子过度的保护,而不是真正地去欣赏孩子的优点。

  在陈树林看来,真正的赏识教育要讲究原则,应该就事论事。鼓励孩子去竞争,去跟比自己优秀的人比较,因为社会的比较可以鼓励人进步。

  现在一个家庭往往只有一个孩子,大家都以他为中心,根本不缺表扬和夸奖。这些孩子欠缺的,是集体环境中的竞争,也可以理解为挫折。

  作为家长,如何为孩子创造有竞争的集体环境进行挫折教育呢?陈树林认为:“体育锻炼是最好的选择。”

  陈树林说了自己对儿子的挫折教育。才8岁的儿子去练跆拳道,刚入门时比不上人家,小朋友特沮丧。他就鼓励儿子说:“这次失败了没关系,下次我们把人家比下去就好。”结果,下次小朋友真的赢了,回家讨奖赏。

  陈树林没有让他如愿,而是为他制定了更高的目标。长此以往,随着腰带颜色的不断变化,小朋友不仅很有成就感,而且也知道了“山外有山,人外有人”的道理。

  最后,陈树林想告诉所有家长,对孩子的赏识教育不可少,但千万别因为你的没原则,而让孩子失去了自我。


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